高校劳动教育的功能定位与优化举措

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高校劳动教育的功能定位与优化举措

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，

培养堪当民族复兴重任的时代新人，劳动教育的重要地位

和作用不可替代。将劳动教育融入高等教育思政建设和人

才培养，是新时代高等教育改革的重要内容和关键步骤。

新时代加强高校劳动教育，应准确把握劳动教育的时代价

值，积极探索劳动教育的实践路径，通过分层次设计劳动

教育内容方案、推动价值培养和实践能力提升结合、构建

教学相长的系统性提升机制等，促进高校劳动教育更好开

展，为强国建设、民族复兴筑牢人才根基。

习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教

育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动

最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛

勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育是中国特色

社会主义教育体系的重要内容，培养堪当民族复兴重任的

时代新人，劳动教育的重要地位和作用不可替代。2020 年，

教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提

出要在大中小学设立劳动教育必修课程。2021 年，“培养

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”被写入

新修订的《中华人民共和国教育法》，“劳”被纳入国家

教育方针，实现了同德智体美同样重要的地位。将劳动教

育融入高等教育思政建设和人才培养，是新时代高等教育

改革的重要内容和关键步骤，可培养既有扎实专业知识、

又具劳动实践精神与社会责任感的人才，为强国建设、民

族复兴筑牢人才根基。

劳动教育在高校人才培养中的定位与价值

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要载体。讨论

劳动教育在高校人才培养中的定位，其核心和本质是要培

育什么样的人才，达到什么样的培育目标。优秀的高等教

育人才要有过硬的知识、技能与本领，要有为国之利益迎

难而上、冲锋陷阵的自觉与勇气，更要有不忘初心、牢记

使命的情怀与担当。在高校开展劳动教育，能将抽象的道

德认知转化为具体的劳动实践。劳动教育通过让学生亲身

参与体力或脑力劳动，培养学生尊重他人、崇尚奉献的道

德品质和社会责任感，将社会主义核心价值观融入高等教

育的全过程。同时，劳动教育具有鲜明的实践性特征，蕴

含着对实践能力和创新能力的培育功能，通过以劳树德，

让道德培育从理念转化为行动，构建知行合一的教育生态

系统，培育兼具劳动创新能力与道德高度的新时代人才。

劳动教育是兼顾工具价值和人文价值的重要媒介和抓

手。高等教育肩负着培养工具价值与人文价值双重使命，

二者需要不同的路径加以实现。工具价值的实现需要技能

的培养，人文价值的实现则需要情怀的塑造，劳动教育正

是兼顾二者的媒介及抓手。教育家陶行知认为，要通过劳

力而劳心。劳动教育既不是单纯的生产教育或技能教育，

也不能简单地泛化为价值观的培养，而应当是二者的结合

通过躬身实践获得知识与技能，通过劳动价值观的塑造培

养堪当大用的人才。作为连接理论与实践的桥梁，劳动教

育可以建构价值观塑造与知识能力培养的双重育人范式，

通过劳力与劳心的辩证统一，成为贯通树德、增智、强体

育美的跨界载体，使知识技能锻造与价值情怀塑造形成共

生关系。

劳动教育是全面育人的重要路径与依托。大学生正处

在从学习向工作过渡的关键阶段，需要技能与思想的双重

加持，才能快速成长成才。知识与技能的锻造是基础，信

仰与情怀的塑造才是核心。劳动教育在人才培养中不仅仅

是职业培养的工具，更是全面育人、立德树人的重要途径

在人才培养过程中，技能培养或价值观塑造不可顾此失彼

要二者兼顾同时突出重点，寓劳动之意于大学教育之中。

要激发大学生学习之旨趣、创新之思想、尊重劳动之态度

以及为广大劳动人民利益服务并奋斗终身的情怀。大学教

育要发挥好劳动教育立德铸魂的重要作用。

高校劳动教育面临的现实挑战

高校劳动教育的开展，受教育理念、场域限制与主体

能力等多重因素影响，存在一些结构性挑战。当前，高校

劳动教育在价值认知、培养场域与师资发展等层面需要进

一步提升。这本质上是传统教育模式与新时代劳动教育要

求之间的结构性矛盾，亟需从理论与实践双重维度系统审

视。

高校劳动教育存在劳力或劳心单向度培养的认知误区。

劳动教育可分为“手、脑、心”三个层次，“手”的层面

指动手实践，人与工具在劳动过程中产生互动；“脑”的

层面强调人在劳动中的主观能动性，关注对知识的思考、

技能的习得和创新创造的产生；“心”的层面是信仰、是

境界、是情怀，是讨论劳力与劳心辩证关系的基础。仅劳

力或者仅劳心都不能发挥劳动教育的作用和价值，只有在

劳力中亦劳心才是真正的劳动教育。当前，在一些地方的

劳动教育实践中，存在劳力或劳心单向度培养的认知误区

没有将两者很好地结合起来。部分课程将劳动教育窄化为

技能训练，局限于“手”的层面，忽视劳动过程中“脑”

的主观能动性培育与“心”的价值境界提升。还有一种情

况则是过度偏重劳心层面的理论灌输，将劳动教育简化为

抽象的价值观说教，脱离具体劳动场景，使劳动观的阐释

变成空洞的概念演绎。这些主要是源于没能很好地建立劳

动教育的协同机制。一方面，课程设计缺乏对“手脑心”

三位一体培养逻辑的系统把握，未能将劳动实践的技术属

性与思政教育的价值属性有机融合。另一方面，忽视劳动

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摘要：

高校劳动教育的功能定位与优化举措劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，培养堪当民族复兴重任的时代新人，劳动教育的重要地位和作用不可替代。将劳动教育融入高等教育思政建设和人才培养，是新时代高等教育改革的重要内容和关键步骤。新时代加强高校劳动教育，应准确把握劳动教育的时代价值，积极探索劳动教育的实践路径，通过分层次设计劳动教育内容方案、推动价值培养和实践能力提升结合、构建教学相长的系统性提升机制等，促进高校劳动教育更好开展，为强国建设、民族复兴筑牢人才根基。习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，...

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