单位2024民主生活会相互批评意见

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单位 2024 民主生活会相互批评意见

A 同志

1.学习安排“按部就班”，学习效果“浮于表面”

作为*，X同志在组织班子学习方面沿袭了传统的“做

计划、念文件、读文章、请人讲课”模式，缺乏对学习内

容的深入分析和研讨。由于未能组织班子成员细致研读和

深度思考，导致部分班子成员对学习内容掌握不深、理解

不透，学习效果差强人意。在处理违反 X规章制度的苗头

性、倾向性问题时，更多依赖教育引导，而缺少从源头上

挖掘问题根源、采取严管与处罚措施的魄力。这种“做人

情”的思维模式忽视了“严是爱松是害”的管理理念，致

使一些管理薄弱环节未能得到彻底整改。

2.安于“责任田”，忽视“大格局”

X同志在工作中存在一定的安于现状思想，将 X业务

视为自己的“责任田”，因此放松了警惕，危机意识逐渐

淡化。对其他部门的业务情况了解甚少、关注不多，缺乏

全局观念。在具体工作推进中，有时满足于发号召令，而

对重点任务和重大事项抓得不深、落得不实。尤其在 X工

作中，偶尔出现把关不严的情况，未能充分认识到自己所

肩负的监督职责，难以发挥监督权的最大效用。

3.情绪管理“欠佳”，沟通桥梁“不通”

当工作任务繁重时，X同志性子变得急躁，态度不够和

蔼，尤其是面对需重复解释的问题时，缺乏耐心，情绪调

整不到位。这种情况使部分干部对其产生距离感，影响了

上下级之间的沟通与信任。此外，X同志平时与基层群众交

流较少，与基层干部谈心谈话不够充分，存在“严下不严

上”的倾向。在狠抓X安全管理工作时，缺乏科学合理、

张弛有度的管理方法，导致安全管理力度不足，影响了队

伍整体管理效能。

B 同志：

1.创新意识不足，“深入一线”欠力度

X同志担任X职务后，进取意识和创新精神有所减弱，

思想上出现一定程度的放松。尽管经常到基层调研，但对

基层的实际情况掌握不够深入细致，特别是对群众的真实

呼声缺乏全面了解。在推动X发展时，缺少大胆探索的具

体方法。对于一些工作，满足于“会开了”“部署过了”

但对后续的落实、进度以及存在的困难，缺乏持续跟进和

有效督导，致使部分工作停留在形式上，难以取得实效。

2.“忙于机关”事务多，“沉入基层”时间少

X同志平日大部分精力用于机关事务，下基层指导较少。

即便下去检查工作，也存在“走马观花”的现象，缺乏真

正沉下去了解实际情况的耐心和决心。面对棘手问题时，

常依赖上级指示或下级解决，自身主动寻求解决办法的意

识较为薄弱。为了协调和争取资源支持，X同志有时参与不

合规的应酬活动，对某些不良风气未能坚决抵制，这在一

定程度上影响了单位风气建设。

C 同志：

1.重形式轻内容，“表面文章”拖后腿

X同志在贯彻上级工作部署时，更多注重过程而忽略实

效。以会议落实会议、以文件传达文件的现象仍然存在，

下基层检查工作时，偏重台账、记录的完整性，而对实际

工作的进展和成效关注不够。在推动工作时，过于重视宣

传效果，经常强调信息稿件、简报发布等内容，但对工作

落实是否到位、实际效果如何过问较少。这种“重形式、

轻内容”的做法增加了基层负担，制约了工作实效。

2.理论学习“浅尝辄止”，调研落实“点到为止”

X同志在下基层调研时，调研方式过于表面化，存在

“蜻蜓点水”的问题，对基层群众的真实需求和急切诉求

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摘要：

单位2024民主生活会相互批评意见A同志1.学习安排“按部就班”，学习效果“浮于表面”作为*，X同志在组织班子学习方面沿袭了传统的“做计划、念文件、读文章、请人讲课”模式，缺乏对学习内容的深入分析和研讨。由于未能组织班子成员细致研读和深度思考，导致部分班子成员对学习内容掌握不深、理解不透，学习效果差强人意。在处理违反X规章制度的苗头性、倾向性问题时，更多依赖教育引导，而缺少从源头上挖掘问题根源、采取严管与处罚措施的魄力。这种“做人情”的思维模式忽视了“严是爱松是害”的管理理念，致使一些管理薄弱环节未能得到彻底整改。2.安于“责任田”，忽视“大格局”X同志在工作中存在一定的安于现状思想，将X业务...

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