“双减”政策实施经验材料：聚焦学生需求完善课后服务制度设计

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“双减”政策实施经验材料：聚焦学生需求完善课后服务制

度设计

“双减”政策实施将满 3周年之际，校内课后服务如何

再升级？近日，北京市教委发布《北京市义务教育学校课

后服务工作指南（试行）》（以下简称《指南》），从系

统规划、内容设置、管理实施、资源使用、安全保障和质

量监控等方面，完善课后服务工作的制度设计。这不仅是

对“双减”政策的深入落实，更是聚焦实际问题给出具体

可行的指引方向，为未来课后服务提质增效提供了有益的

借鉴。

提升课后服务质量要持续更新理念、思路。过去三年，

各地各校积极落实“双减”政策，基本实现了课后服务的

全覆盖、常态化。未来，课后服务的重点必然要转向提质

增效，聚焦学生的个性化学习和全面成长。《指南》充分

体现出，课后服务不仅要做好基本托管、课后辅导等规定

动作，解决家长不能及时接孩子的现实困难，还要聚焦学

生的成长需求。

一方面，突出综合性、实践性。通过增加更多的素质拓

展项目，激发学生的好奇心、求知欲，培养其创新思维和

学习能力。另一方面，坚持系统思维，将课后服务纳入教

育教学总体安排，对课内课后教育一体化设计、校内校外

统筹安排，构建起相辅相成的学校全程育人、校家社协同

育人的完整链条，进而为学生提供多样化的学习内容和活

动方式，服务人才自主培养质量提升和拔尖创新人才培养。

此外，针对课后服务中存在争议的问题，如服务时长和灵

活度等，进一步明确标准。例如，《指南》要求，课后服

务原则上不早于 17:30 结束，但考虑到不同群体需求，学

校可设置 2—3 个时间段，允许学生弹性离校、分批次放学。

提升课后服务质量要进一步精耕细作服务的内容。从满

足学生“愿留尽留”的基本意愿，到不断提升“留有所

得”的获得感，课后服务必须在内容供给方面下功夫、做

文章。目前，课后服务的类别已经相对明晰，主要包括作

业指导、答疑辅导、素质拓展、托管服务等。如何在内容

上提质量、见实效？

一是根据年级、学段细分服务的具体内容，满足学生身

心发展规律和实际需求。《指南》分别明确了一年级新入

学阶段、小学中低段、小学中高段和初中课后服务的侧重

点。例如，一年级新入学阶段课后服务侧重于适应与融入，

小学中低段课后服务侧重于兴趣启蒙、综合实践拓展，小

学中高段课后服务侧重于兴趣特长培养、学科实践拓展，

初中课后服务侧重于学生全面发展的支持和指导、学科巩

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摘要：

“双减”政策实施经验材料：聚焦学生需求完善课后服务制度设计“双减”政策实施将满3周年之际，校内课后服务如何再升级？近日，北京市教委发布《北京市义务教育学校课后服务工作指南（试行）》（以下简称《指南》），从系统规划、内容设置、管理实施、资源使用、安全保障和质量监控等方面，完善课后服务工作的制度设计。这不仅是对“双减”政策的深入落实，更是聚焦实际问题给出具体可行的指引方向，为未来课后服务提质增效提供了有益的借鉴。提升课后服务质量要持续更新理念、思路。过去三年，各地各校积极落实“双减”政策，基本实现了课后服务的全覆盖、常态化。未来，课后服务的重点必然要转向提质增效，聚焦学生的个性化学习和全面成长。《...

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