关于xx大学行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践报告
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关于 xx 大学行业特色型高校大类招生与培
养的探索与实践报告
0.引言
2014 年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改
革的实施意见》，高考综合改革正式启动。
2017 年，浙江、上海高考综合改革试点平稳落地。继
续深化考试招生制度改革也由此开始进入了新的发展期。
截至 xx 年，全国共有 14 个省区市高考综合改革顺利落地。
到2025 年，全国 31 个省份（不含港澳台）的高考综合改革
将全部落地。随着高考综合改革的不断推进，越来越多的
高校开始从专业招生向大类招生迈进。与按照专业招生不
同，大类招生是指高校在高考录取时不分专业，而是按照
学科大类或者几个学科相近的若干专业合并在一起，形成
一个大类进行招生[1]。学生入校后首先进行通识教育的培
养，然后再根据学生的兴趣、成绩、发展潜力等通过双向
选择进行大类分流。大类招生不仅是招生方式的变革，还
是高校教育教学改革、管理模式和人才培养模式的深层次
全方位变革。
1.高考综合改革背景下高校大类招生与培养的现状
2001 年北京大学的“元培计划”被大家普遍认为是大
类招生的起点[2]。元培实验班按文、理大类进行招生，低
年级阶段进行通识教育和大学基础教育，高年级阶段进行
专业教育，重基础、促交叉、宽口径，注重培养学生的爱
国情怀、国际视野、创新精神和实践能力。随后，国内高
校 特 别 是 高 水平 研 究 型 大 学开 始 了 广 泛 的探 索 与 实 践 。
2017 年，随着浙江、上海高考综合改革顺利落地，更是给
国内高校开展大类招生改革按下了快进键。据统计，目前
我国的“双一流建设高校”中，已经有 110 多所院校实行了
大类招生。全国各大省属本科院校也开始了大类招生改革
的探索与实践。大类招生改革已经成为全国高校特别是重
点大学的共识。
2.大类招生的优势及存在的问题
2.1 大类招生的优势
第一，实施大类招生培养改革是新时期培养创新型复
合型人才的时代要求。大家知道，一直以来，中国的高等
教育基本都是按照专业进行招生。一进入大学就进入一个
特定的专业，相当于一进入大学就进入一个特定的通道，
改革开放 40 多年来，通过这种培养模式，我国高校培养了
一大批技术型人才。迈入新
时代，面对百年未有之大变局，中华民族伟大复兴进
程加速推进，传统的过窄过细的专业培养模式不利于大学
生综合素质提升，特别是学生创新能力的培养。要满足建
设创新型国家的人才需求，高校传统的专业人才培养模式
面临新的调整，学生通过大类培养接受通识教育，从而成
为具备扎实的学科基础、具有创新创造潜力的复合型人才。
第二，大类招生培养改革大大降低了学生专业选择的
盲目性。按专业招生时，学生填报高考志愿只有短短的几
天时间，对专业的了解往往是片面的、狭隘的，或者受一
些网络上“天坑专业”的说法的影响，对某些专业的理解
出现了巨大的偏差。比如生物医学工程——很多人认为这
是一个医学类专业，但是其实这是一个工科专业；精算数
学——很多人认为这是个数学类专业，但是其实这是一个
金融类专业。汉语国际教育专业——许多家长认为它是研
究汉语言的，只要孩子的语文一定要好，其实它对英语的
要求会更高一些，因为这个专业毕业的学生主要是在国外
的各大高校从事汉语教学，所以英语不好的学生千万不要
选这个专业。大类招生能够在一定程度上解决高考一考定
终身的不足，学生自主选择喜爱的专业，有利于激发学生
学习的积极性和学习兴趣。同时，大类招生为学生提供了
充足的选择专业的时间，增强学生做好学业生涯规划的主
动性，提升就业实力。
第三，大类招生培养改革是高校应对高考综合改革的
有效途径。部分新高考改革省份如浙江、山东等采取“专
业+院校”志愿填报方式，这使得高校的弱势专业面临严峻
考验。同时新的志愿填报方式也迫使高校必须聚合自己的
摘要：
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关于xx大学行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践报告0.引言2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考综合改革正式启动。2017年，浙江、上海高考综合改革试点平稳落地。继续深化考试招生制度改革也由此开始进入了新的发展期。截至xx年，全国共有14个省区市高考综合改革顺利落地。到2025年，全国31个省份（不含港澳台）的高考综合改革将全部落地。随着高考综合改革的不断推进，越来越多的高校开始从专业招生向大类招生迈进。与按照专业招生不同，大类招生是指高校在高考录取时不分专业，而是按照学科大类或者几个学科相近的若干专业合并在一起，形成一个大类进行招生[1]。学生入校后首先...
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