关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告 
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关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告
关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告
一、调查背景
2022 年国家新课程标准颁布，新课标、新课程方案的
“双新”理念，促进了教师育人思想和课堂育人方式的转
变，强调激发学生学习动机的重要性。基于此，电子科大
附小开展了《激发小学生学习兴趣的师生问卷调查》，通
过调查呈现现状与需求，进而探寻提升小学生学习兴趣的
策略。
本次共收到学生问卷 1446 份，教师问卷 121 份，调查
旨在对小学生的学习兴趣相关因素进行抽样分析，剖析影
响小学生学习兴趣的原因，探寻提升小学生学习兴趣的策
略，从而全面提升学习质量。
二、数据分析和启示
（一）师生共通问题的数据分析
95.44%的学生与 96.69%的教师都喜欢轻松愉悦的课
堂；85.75%的学生与 80.99%的老师喜欢民主平等的课堂
学习氛围；85.41%的学生与 78．51%的教师喜欢合作式
学习，94.54%的学生与 83.47%的教师希望多种方法相结
合的学习方式；在提出问题或回答问题后 82.85%的学生
和81.82%的教师都认为教师会积极纠错并鼓励；当学生
的 作 品 或 作 业 完 成 的 质 量 不 高 时 ， 88.52% 的 学 生 和
95.87%的教师都能认为获得或给予指导帮助及鼓励；
67.77%的学生与 77.69%的教师喜欢多种评价方式相结合；
当遇到困难时，69.99%的学生和 86.78%的老师认为父母
会和他们一起想办法解决。
数据显示，在学习需求、行为表现和学习评价等方面师
生具有趋同愿景。学生的学习动机主要来源于三大心理诉
求：安全感、自主感和胜任感。因此，在教育教学中教师
要调整好学生的学习心态，鼓励学生大胆思考和实践，帮
助学生养成良好的学习习惯，提升学习能力。对于问题 3，
有15.21%的学生和 15.70%的教师认为纠错后学生没有
得到及时鼓励，这不利于激发学生进一步提问或回答问题
的积极性，老师要及时转变教学方式，呵护学生的兴趣。
对于问题 5，师生均认为多元的评价方式将有利于个体更好
地发展，且能针对不同学生作出不同判断，针对性强且有
效的评价方式也是学生产生兴趣动力的源泉。对于问题 6，
学生遇到困难时愿意寻求父母的帮助，这是对父母的信任
也是学生解决问题的一种有效途径，因此，家长合理适时
的引导是学生对学习产生兴趣的重要基
础。
（二）学生单独问题的数据分析
多数学生对学习是有兴趣的，具有“向师性”，尤其喜
欢温柔耐心、风趣幽默的教师，亲和力强的老师更容易拉
近学生与老师之间的距离，能营造愉悦的氛围，促进学习
进步，可谓是“亲其师，信其道”。
对 于 问 题 7，17.08% 的 学 生 选 择 “说不清 楚 ” ，
3.18%的学生选择“不喜欢”，可见老师对激发学生的学
习兴趣具有较大的可作为空间。对于问题
10，80.08%的学生选择“对学习内容不懂的时候”，
这为老师应如何激发学生学习兴趣指明了方向：应特别关
注学生对学习内容的理解和明晰，因为如果不懂又没释疑
就会造成学习障碍，因为障碍太多就会产生畏难情绪，兴
趣就无从谈起了。对于问题 11，67.50%的学生选择“举
手问老师”，可见老师对激发学生的学习兴趣具有极大的
影响。对于问题 12 ，16.67% 的学生选 择 “偶 尔 会 ” ，
7.05%的学生选择“从不”，在家庭教育中，父母对学生
学习习惯和学习兴趣的影响也是深刻的、深远的，家长的
言行举止及有效陪伴能影响学生的习惯和思维，这也需要
老师及时和家长沟通，家校携手，共同促进学生的健康成
长。
摘要：
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关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告一、调查背景2022年国家新课程标准颁布，新课标、新课程方案的“双新”理念，促进了教师育人思想和课堂育人方式的转变，强调激发学生学习动机的重要性。基于此，电子科大附小开展了《激发小学生学习兴趣的师生问卷调查》，通过调查呈现现状与需求，进而探寻提升小学生学习兴趣的策略。本次共收到学生问卷1446份，教师问卷121份，调查旨在对小学生的学习兴趣相关因素进行抽样分析，剖析影响小学生学习兴趣的原因，探寻提升小学生学习兴趣的策略，从而全面提升学习质量。二、数据分析和启示（一）师生共通问题的数据分析95.44%的学生与96.6...
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