（6篇）青兰结对活动总结通用
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3.0 文字搬运工 2024-05-29 20 10 27.65KB 17 页 10金币
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青兰结对活动总结通用（6篇）
篇1
本着教学相长、互帮互助、相互促进、共同成长的目的，我们 xx 幼
儿园于 6月30 日上午开展了“快乐同展示，师徒共成长”师徒开课
活动。整个活动分为三个版块，即个体展示，结对赛课、现场点评，
业务园长张老师、各年级组长和我园年轻教师均参与本次活动。
在第一版块中，执教的二位年轻教师进行了精心地选材和设计，结
合本班幼儿的发展水平进行了一定的预设。其中大班的李老师执教
的《大脚丫跳芭蕾》通过绘本解读，层层递进设计提问，让幼儿逐
步对文本有了深层次的理解。小班的刘佳老师则基于小班的当前水
平选择了故事教材《鼠小弟小背心》，通过猜测、讲述、读图等环
节，不仅让幼儿理解了教材内涵，还让小班幼儿在运用中发展了语
言水平。
第二版块则是这次活动重头戏，我们中班组的“师傅”孙晓璐与
“徒弟”岳佳凤通过同课异构，进行同台赛课。他们借助教材《方
格子老虎》进行两种截然不同的教学设计，并现场展示。作为师傅，
孙老师在执教的过程中既有精心的教学设计、新颖的教学手段，又
融合了先进的教学理念和独特的个人风格，并能顺应孩子想法引导
与回应。而作为徒弟岳老师，能将孩子们的经验融入活动中，让幼
儿在自己观察去发现，使孩子们在活动中体验快乐，获得成长。
最后版块则是现场点评。在观摩结束后，参与教师一起进行了研讨，
大家中肯地提出自己对活动的意见和建议，提出了更适宜和有效的
教学手段，为活动的不断改进与完善出谋划策。
本次活动不管对于师傅还是徒弟来说，都是一次展示自我和促进发
展的机会。相信这样扎根教学一线的活动必能加速新教师成长，也
充分体现了“师徒结对”这一园本师资培训形式的意义，从而使我
园的教育教学质量进一步得到提高。
青兰结对活动总结篇 2
“师徒结队”活动是我校为了使青年教师迅速成长而采取的一项“帮
扶”措施，现已经实施了近一个学期。本着表彰先进、树立典型，
督促后进、迎头赶上;总结经验、形成特色，剖析不足，快速提升的
目的，现将该项工作总结如下：
一、围绕“师徒结对”活动开展了丰富多彩的具体工作。1、成功举
办“师徒结对”拜师仪式
3月18 日，我校隆重地举行了“师徒结对”拜师仪式，其精彩分呈
又十分严谨的流程、空前盛大的规模、未雨绸缪的整体规划、精明
强干的导师队伍、众志成城的团结向上的氛围、给进修学校的胡校
长、孟校长和继教办的领导及所有与会老师留下了极其深刻的印象。
进修学校领导甚至在座谈时说，要把实验的“拜师”模式作为样板
推广到全市，不难看出她对此次活动是非常满意并极力推崇的。
2、协助导师完成对徒弟的“前测”活动
继拜师仪式之后，为了让导师能够充分的了解徒弟的综合素养，我
们从4月10 日起布置并进行了导师对徒弟的前测活动，在力所能及
的条件下给予师徒足够的时间与空间，使导师通过诸如座谈、听课
及观察班级管理、作业批改、学生教育等具体活动来了解徒弟的优
势和不足及培训需要，拟定培训目标及培训策略，并根据培训计划
对徒弟进行培训。为“师徒结对”工作的继续开展奠定坚实的基础。
3、开展导师指导下的“青年教师成长汇报课”活动
为了检验“师徒结对”活动的效果，在 5月7日-5 月25 开展了了
“实验小学‘师徒结对’活动暨青年教师成长汇报课”活动。
参加汇报课的青年教师中的绝大多数能主动向导师请教，认真准备，
用心研究教材、认真分析学情、精心制作课件，注重研究教法、探
讨学法;全体导师们都能够在对徒弟进行前测的基础上，根据徒弟的
特点帮助设计教学流程，在试讲的基础上一遍一遍完善教学设计，
一次一次教授管理经验，在备课、上课、听课、评课等方面对徒弟
进行专题培训和面对面地跟踪指导，表现出高度负责的态度与敬业
精神。
授课后，导师及所有领导对青年教师取得的成绩给予充分的肯定，
针对教学实际与教学预设存在的差距进行了深入的探讨与剖析，为
青年教师的成长指明了努力的方向及切实可行的近期目标，为其实
现阶段性发展创造了条件。
4、开展“走进导师课堂学习导师风采”活动
听课是培养青年教师快速成长的方法之一，所以从 5月18 日-22 日，
摘要：

青兰结对活动总结通用（6篇）篇1本着教学相长、互帮互助、相互促进、共同成长的目的，我们xx幼儿园于6月30日上午开展了“快乐同展示，师徒共成长”师徒开课活动。整个活动分为三个版块，即个体展示，结对赛课、现场点评，业务园长张老师、各年级组长和我园年轻教师均参与本次活动。在第一版块中，执教的二位年轻教师进行了精心地选材和设计，结合本班幼儿的发展水平进行了一定的预设。其中大班的李老师执教的《大脚丫跳芭蕾》通过绘本解读，层层递进设计提问，让幼儿逐步对文本有了深层次的理解。小班的刘佳老师则基于小班的当前水平选择了故事教材《鼠小弟小背心》，通过猜测、讲述、读图等环节，不仅让幼儿理解了教材内涵，还让小班幼儿...

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