党性教育典型交流材料：访谈式教学 
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党性教育典型交流材料：访谈式教学
新时代，干部队伍知识化，信息获取便利化，对党性教
育提出了严峻的挑战。党中央颁布实施的《中国共产党党
员教育管理工作条例》强调，弘扬理论联系实际的马克思
主义学风，引导党员把自己摆进去、把职责摆进去、把工
作摆进去，学以致用、知行合一，提高政治站位，强化责
任担当，增强过硬本领，做好本职工作。党校是培养党员
干部的主阵地、主渠道，为适应变化，党校需要创新教学
模式、教学方法来提升教学质量。访谈式互动教学作为一
种主题明确、形式新颖的教学模式在培训中的优势日益凸
显。
一、访谈式教学在课堂的实际应用
访谈式教学有别于传统的党性教育方式，将讲授式教学、
案例式教学、榜样示范教学等多种方式相结合，是一种更
加开放包容的教学模式。访谈式教学由于参与人员多、教
学过程灵活，需要教师前期做好详细的课程设计，并在教
学环节把控全程，方能实现教学效果。X开发的访谈式教学
课程《从入党志愿书看共产党人的初心和使命》，在党支
部书记培训班、中青年干部培训班等党校主体班次实践授
课，精细的课程设计和精准的组织实施受到了学员们的一
致好评。
（一）选取采访对象
党性教育要想最深刻地触及所有党员内心，认同感与参
与感尤为重要，所以访谈式教学成功与否最关键因素就是
被访谈人员。党校的班次根据职别、年龄、获得荣誉等情
况编排，同班次学员普遍有类似的成长经历和工作经历。
在课程之前，教师通过问卷调查详细了解每位学员的具体
信息，综合党龄、年龄、岗位、获奖情况等信息选出3～5
位学员，教师再与他们单独座谈，详细了解成长经历，观
察言谈举止，确保访谈的严谨性和内容的真实性，最终选
出采访对象。
（二）课程实施此课程分为四步，分别是微课引入、师
生访谈、现场互动、总结升华。第一，微课引入。课程伊
始，微课介绍老一辈共产党员入党经历，通过入党志愿书
历史变迁反映革命年代党员初心，吸引学员思绪，带入党
性教育环境。第二，师生访谈。这是访谈式教学的核心环
节，通过学员朗读本人入党志愿书，引发回忆，激发情感
教师根据设计的问题循序渐进提问，针对学员特点，各有
侧重。在此环节教师的作用是“穿针引线”，要时刻谨记
教学主题，引导学员发言内容，使之言之有物，避免空洞
说教，教师提炼出关键信息，使所有学员有所思、有所悟
第三，现场互动。访谈对象来自大家熟悉的同学中，会引
发学员的交流意愿，未经设计的提问会使教学内容更显真
实可信。第四，总结升华。围绕党性主题，总结访谈对象
共性，增强党性教育的实际感召力。
二、访谈式教学在党性教育中的意义
（一）激发内驱动力，发挥党员干部主体作用
在教学过程中，访谈式教学营造出宽松的教学氛围，围
绕教学目标和主题，通过主持教师与被访谈学员的采访交
流及其他学员的参与，触发大家的感性认识和理性思考，
其组织形式类似于电视节目中的深度访谈、对话等栏目。
以往的“填鸭式”“灌输式”培训方式缺乏学员参与，很
多时候都是采用学文件、听报告等形式，学员感到枯燥乏
味，很难入脑入心。访谈式教学让教师成为“伴奏者”，
被访谈的学员成为“主旋律”，通过“访谈＋教学”的形
式，激发学员主观能动性。党员干部有着丰富的阅历和广
泛的信息涉猎，在接受教育的过程中，呈现出较强的主动
探究、理性反思的特点，因而党性教育必须充分考虑学员
在教学中的主体地位。访谈式教学实质上是价值观教育，
因而必须遵循由知而信、由信而行的基本规律。《从入党
志愿书看共产党人的初心和使命》教学主题鲜明，以党员
的入党志愿书为切入点，从党员的入党初心谈起，回忆身
边的模范榜样力量，回顾在铁路工作中的辛勤付出，以此
摘要：
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党性教育典型交流材料：访谈式教学新时代，干部队伍知识化，信息获取便利化，对党性教育提出了严峻的挑战。党中央颁布实施的《中国共产党党员教育管理工作条例》强调，弘扬理论联系实际的马克思主义学风，引导党员把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，学以致用、知行合一，提高政治站位，强化责任担当，增强过硬本领，做好本职工作。党校是培养党员干部的主阵地、主渠道，为适应变化，党校需要创新教学模式、教学方法来提升教学质量。访谈式互动教学作为一种主题明确、形式新颖的教学模式在培训中的优势日益凸显。一、访谈式教学在课堂的实际应用访谈式教学有别于传统的党性教育方式，将讲授式教学、案例式教学、榜样示范教学等多种方式相...
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