（36篇）领导帮扶企业工作总结

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领导帮扶企业工作总结

　　本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生

的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学

困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学

习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要

学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学

生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

　　1.思想上解惑

　　贫困生的家庭特殊，蔺旭，母亲长年患病，父亲外出打工，

无经济来源；因而资助他们从情感上贴近他们，学习上关心他们，

生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他的思想状况，有的放矢

地化解他们心中的困惑，帮助他克服自卑心理，树立自信心，自立

自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以

改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多

一份收获的道理；给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的

健康心理。

　　2.生活上资助

　　贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的

生活需要，因而学校教师适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们

安心地投入学习。作为一名人民教师，平等对待每一个孩子，让他

们都受到同样的教育，让他们都能够健康快乐的成长。

　　领导帮扶企业工作总结 2

　　20xx 年，社区充分发挥社区的优势，在社区内以不同的形

式全面开展了关爱困难家庭、流动人口未成年人活动，帮助困难家

庭、流动人口子女解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进困

难家庭、流动人口子女健康成长。

　　一．全面范围动员，广泛发动组织。

　　社区及时动员广大团员青年志愿者积极参与到关爱困难家

庭、流动人口子女活动中来，依据实际情况，制定一系列关爱困难

家庭、流动人口子女活动方案，进一步推动工作的发展。组织志愿

者与困难家庭、流动人口子女进行志愿服务。通过“爱心捐赠、亲

情陪伴、学业辅导、自护教育”等方式为困难家庭、流动人口子女

提供切实有效的志愿服务。

　　二．更好地推动家庭教育现代化工程，提高家庭教育质量。

　　指导和帮助家长提高自身的素质和修养，让家长进一步了

解国家教育方针，政策和法规，明确家庭教育的重要性。

　　三．组织丰富多彩的关爱活动。

　　在社区内开展健康讲座等志愿服务活动。对困难家庭、流

动人口子女的身心健康给于充分关注，对他们的生活给予关心，尊

重留守学生及困难家庭、流动人口子女的人格，滋润了他们渴望爱

的心灵。

　　四．充分利用社区儿童活动中心组织开展形式多样、内容

丰富的志愿服务活动。

　　关爱服务困难家庭、流动人口子女工作是一项长期而艰巨

的任务，社区内志愿者充分利用各项活动为契机，大力开展形式多

样、内容丰富的服务活动，切实为广大困难家庭，流动人口家庭未

成年子女提供帮助。

　　领导帮扶企业工作总结 3

　　为进一步做好少年儿童教育工作，在学校的统筹安排下，

我们每一位教师都与一名学生结成了对子，实施一对一的帮扶工作。

根据本班学生实际，我选择了帮扶对象为陈海博同学。该生的父母

文化低经济收入低，平时很少会陪孩子说话、聊天，也没有良好的

家庭教育方法，从而导致该生养成了贪玩、迷恋电视，经常不做作

业的坏习惯。根据孩子的基本情况，本人拟定了具体帮扶的基本措

施，并扎实地实施了帮扶：

　　一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、教

师、家长三方互动的桥梁。我经常找孩子进行谈心，了解孩子的思

想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。同时，采取各种话家访等，

与孩子的父母共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，教

会家长科学的家教方法并最终让孩子的父母认识到了孩子教育的缺

失，现在，该孩子的父母会经常抽空陪陪孩子并时常询问孩子的学

习情况。

　　二是在经济上，做好孩子的坚强后盾，平时，自己出资为

孩子买一些生活、学习用品。

　　三是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。有计划的教给

孩子学习的方法，检查孩子的作业情况，鼓励孩子坚持学习等。陈

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摘要：

领导帮扶企业工作总结　　本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：　　1.思想上解惑　　贫困生的家庭特殊，蔺旭，母亲长年患病，父亲外出打工，无经济来源；因而资助他们从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，帮助他克服自卑心理，树立自信...

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